在當今社會，隨著大數據的進步，我國教育領域暴露出許多弊病，特別是在成人教育、舊的教育觀念、狹窄的教育范圍、低效的教育方式等領域。 時代的變化帶動成人教育的發展和創新.. 面對社會發展現狀，緊跟大數據時代發展趨勢，從數據量化，數據創新，數據定位入手，把握大數據時代多元要素.. 早日實現創新突破和成人教育良性發展..

i. 大數據時代成人教育的創新訴求

大數據帶來了前所未有的社會效應，改變整個社會的國家的思想和行為。與過去相比，大數據時代更注重強調整體觀念，注重多樣性和非性方式，注重與對方，這提出了成人教育在目前的發展挑戰事物之間的相互作用我們國家，暴露了成人教育在教育理念，教育和教育的范圍存在著一些問題。

(一)“整體概念”啟發改變成人教育的概念。在我國教育概念階段成人教育，繼續自我概念和局部影響的概念，強調概率論來支持“總體樣本=”隨機抽樣分析方法，使用最少的數據獲得最完整的數據模式的信息。而不是在自己的環境和市場獨立存在。大數據成人教育的背景無疑將使教育的原始理念下“的整體概念”一直是一個很大的沖擊，暴露了采樣和數據錯誤和錯誤定位缺陷的存在的分析的數據處理方法，也造成對創新理念的教育思考的電流。

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(二)“多元素混合”成人教育引導延伸的類別。當前成人教育等領域，結構還很注重規范性和透明度教育的水平，而強調的內容，以提高學生的能力，改善基礎設施，提供教育教學認證。大數據時代的面貌，這一類劃定方式注定有其局限性。信息時代的內容的非多元化，複雜的信息社會已不再生產過於執著其准確性以及所獲取的信息混合的共混物後，互相溝通，但更接近本質特征大數據信息呈現模式的時代的事情，時代的大數據多元素混合特性延伸到成人教育領域上的時間為成人教育類多樣性和結構的背景下混合發展的要求的性能，不僅需要僅限於基本教育水平，還應該加入到經濟，政治，文化和市場的多重社會因素，形成成人教育等信息和數據的掌握。在內容方面，需要注重社會職業教育，互動性和迎合市場的需求。

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